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如何上好初中散文鉴赏课

文章来源:毕节传媒网--毕节日报   作者:赫章县达依乡初级中学 沈玉玉   2015/8/28 20:47:49      字号: |  |

【摘要】散文在中学课本中占有一定的比例,初中生掌握一定的鉴赏散文的方法,有助于提高审美能力,同时在鉴赏的过程中能受到潜移默化的美的教育,培养了学习语文的兴趣。在初中语文考试试题中,散文阅读在总的阅读试题中占较多分值,但这一部分的得分率却不高。本文将根据新课标阅读的要求谈一下如何做好初中语文散文奖赏。

【关键词】散文;神韵;披文如理;析事入情

散文是抒发作者独特的心灵体验和感悟,拥有强烈的情感宣泄、饱含生命激情和优美语言语言魅力的美文。要理解散文需要一定的文化经验积累,而中学生的认知水平有时达不到一定的高度,这就需要教师寻找一些适合的途径,帮助学生理解,从而达到比较理想的教学效果。《课程标准》对阅读的要求越来越高,其中评价鉴赏是阅读的最高层次。那么,我们应如何带领学生走进其神韵,进而做好鉴赏呢?

一、了解背景,正确理解文意

作品是社会的折射,内容是背景的产物。有不少散文的创作,往往受环境的影响。因此,了解文章的相关背景,是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《白鹅》,就必须认真分析背景材料。才能正确理解写作意图,在当时的战争环境下,人们的生活条件艰苦,而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争,作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里,与外界绝少往来,于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说:“这些日子的岑寂的滋味,至今回想起来还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞,是荒凉的死气沉沉的环境有了生气,是作者的苦闷的心理得到一丝的安慰,所以作者对这样一位能够“慰我寂寞”的朋友怀着份感激和留恋之情。

二、以“形”抓“神”,体会作者感情

结构是文章的骨架,线索是文章的脉络。抓住散文中的线索,便可对作品的思路了然于胸,不仅有助于理解作者的写作意图,而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏,从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓,遵循作者的思路。我们在阅读鉴赏散文时,应该把握好散文的特点,弄清文章的脉络,从整体上把握文章的深刻意境。

三、挖掘“文眼”,捕捉文意

凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的散文,往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时,要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”,以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异,可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝,乃至一景一物。如:《荷塘月色》开篇就说“这几天心里颇不宁静”。此句也正是文章的文眼,全文是循着“不静——求静——得静——出静”的线索来连缀成文的。一般说来,一篇文章中的“文眼”是有迹可循的。比如,“文眼”往往有极强的概括力,找出文中的总结句,就容易点出文眼了。此外文眼往往是在全文的中心段中出现,找出文中的中心段,就容易找出文眼。有了文眼,我们才能更好的“剖析”文意。

四、抓住语言,披文入理,析事入情

文章是语言艺术。语言是表情达意的工具,阅读散文不仅要求读懂文章写了些什么,还得明确作者是怎样写的和为什么要这样写,因此品析作品的语言美也很重要。散文的语言具有内在意蕴之美。有的简洁明了,准确精当,朴实无华,清新明丽,不假雕饰,率真自然;有的讲究韵味,委婉含蓄,言近意远。这都需要我们仔细品评其中的韵味。尤其是赏析现代散文的语言,要力求做到根据思想内容和表达形式咀嚼词句,洞悉其是如何生动形象地表现人物的精神面貌,乃至如何描写景物、场面、渲染气氛的。阅读散文时,就要认真分析散文的语言优美、凝练、畅达的特色。

五、重视诵读,反复吟诵,熟参深悟

我们在教学过程中要让学生反复诵读文章,在反复诵读中去体会散文的语言美、去把握文章的中心、去领悟作者的内心,以提高学生的分析鉴赏能力。还要引导学生注意散文音律的和谐,语言的流畅,以及在句式的选择上的变化,如长句与短句,整句与散句,常式句与变式句的交互使用,可以使语言形式自由灵活,错落有致,收到一种音乐美,节奏美,韵律美的效果。

综上所述,散文是作者在纷繁的社会生活的基础上,进行观察、思考、通过塑造美的形象、抒发美的情感、来反映现实生活的美文,教会学生通过阅读鉴赏,从不同的方法途径达到审美的境界,是我们中学语文教学一直追求和永恒探索的目标。语文课其实是一门充满魅力的学科,它为少年们打开了一扇无比丰富的美的世界的大门。初中生理应有理解美、领悟美、鉴赏美的能力,可以说,点拨初中生对散文的阅读与鉴赏并使之养成良好的审美习惯,是顺乎语文教学规律更是适应素质教育要求的明智举措,还应该而且必须更好地进行下去。

责任编辑:罗钦

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